富蕴县充分发挥清华大学远程教学站资源优势，坚持“以学促用、以用为本”，推动远程教育与组织振兴、产业振兴、人才振兴有效结合，创新“远程教育+”新模式，打造学用新格局，为乡村振兴不断注入新动力。
“远程教育+组织振兴”激发乡村振兴“强活力”。探索推行“构建一个网络体系、整合一套实用教程、建立一套运行机制”的工作模式，构建县乡村三级网络架构体系，辐射全县10个乡镇和75个行政村，实现网络培训全域覆盖。将远程教育作为撬动组织建设水平的有力支点，积极引入清华大学政治理论、乡村振兴、产业发展等专题课程，分层施教、抓点示范、全面推进。促进基层党建传统优势和信息技术深度融合，锻造坚强有力的组织“凝聚核”，激活每个党组织“细胞”，打通基层党组织“神经末梢”，推动形成党建引领“大合唱”。
“远程教育+人才振兴”注入乡村振兴“源动力”。“乡村振兴，关键在人。”教学站借助远程在线教学技术，围绕乡村振兴目标，结合基层干部、乡村教师、产业人才等各类人才培训需求，推送关于乡村产业发展、产品开发、文旅融合发展专题精品课程60余堂，通过“雨课堂”形式，开展“清华伟新科普讲坛”8期、清华终身学习“云课堂”6期、清华碧桂园乡村产业振兴领头雁培养计划13期、清华大学乡村振兴远程教学站管理培训2期，各领域干部人才通过集中观看、自主学习达1.2万人次，为乡村振兴本土人才的常态化、可持续学习提供坚实保障。
“远程教育+产业振兴”激活乡村振兴“主引擎”。加强远程教学站与乡村产业项目深度融合，结合本土特色产业，打造小浆果研究开发基地、马产奶项目、黑加仑种植、果蔬种植等远教示范基地，成为知识转化的“试验田”、实用技术推广的示范园。以清华大学远程教学站为依托，结合产业发展实际，初步形成了“产业+项目”横向发展，“线上+线下”纵向培训的多维立体模式，涌现出一批通过远程教育指导当地特色产业发展、带领农民致富的典型事例，推动县域经济高质量发展，助力乡村振兴。（通讯员 祖拜达、吴佳楠、马艳玲 审核 靳素青）
